В Древнем Египте идеалом женской красоты считались тонкие черты лица, большие миндалевидные глаза И полные, пухлые губы – женские ботинки. Чтобы подчеркнуть красоту глаз и их необычную форму, женщины сильно подводили их уже тогда имеющимися специальными контурами, а поскольку идеальным считался зеленый цвет глаз, то контур проводили зеленой краской, а делали ее из углекислой меди. Контур удлинялся к вискам, чтобы глаз имел миндалевидную форму, а брови рисовали очень толстые и длинные. Чтобы глаза казались больше, в них закапывали сок растения, которое называлось «сонная одурь», теперь оно носит название белладонна.

Ногти и ступни тоже зарисовывали зеленым цветом. Эту краску делали из растертого малахита. Египтянки пользовались и пудрой, если только этот состав можно так назвать. Это были особые белила, имеющие светло-желтый тон. Этот тон был символом земли, которую согревает солнце. В качестве румян использовался сок ириса. Он очень едкий и вызывает на коже раздражение красного цвета, которое очень долго не проходит.

Интернет магазин сабо – женщины в Древнем Египте часто красили волосы. Для этого использовался жир черных быков и вороньи яйца. А для улучшения роста волос они использовали жир носорога, тигра и льва.

Женщины часто выстригали свои волосы и носили парик, который изготавливался из растений или овечьей шерсти.

Иногда даже надевали два парика — один на другой, чтобы объем прически был больше.

До сих пор египтянки славятся своим умением изготавливать краски, пудры, румяна, лаки и прочую косметику по рецептам из древности. Трудно это представить, но по составу она очень близка современной косметике.

В Древней Греции воспевался культ здорового тела. Сейчас у нас идеальными для женщины считаются три волшебные цифры: 90-60-90. Так вот представьте, в Древней Греции тоже был такой эталон! Его считали по статуе Венеры. Рост идеальной женщины должен был быть 164 сантиметра, а далее цропорции распределялись так: грудь — 86 сантиметров, талия — 69 сантиметров, бедра — 93 сантиметра.

У идеальной гречанки должны были быть большие глаза, прямой нос, а расстояние между глаз обязательно должно было равняться еще одному глазу. Просто прекрасно, если глаза были навыкате. Брови должны были быть округлыми, лоб — невысоким.

Очень важна была прическа. Волосы женщины не стригли. Их разделяли на прямой пробор и скручивали в большой тугой узел на затылке, который повязывали лентой.

Считалось, что идеальная гречанка должна иметь светлые волосы, голубые глаза и блестящую, очень светлую кожу. Учитывая, что кожа была белой не у всех, знатные гречанки пользовались белилами. Не обходилось дело и без румян. В качестве них выступал кармин – это краска, сделанная из кошенили. Также использовали гречанки пудру и губную помаду, подводкой для глаз служила специально сделанная копоть.

Ассирийские и вавилонские женщины густо белили лицо и покрывали его румянами. А также делали особый состав, который наносился на лицо, засыхал и образовывал на лице что-то вроде жесткой блестящей эмали. Волосы они тоже красили. Для этих целей использовали хну и басму (прямо как сейчас, правда?). Но самое интересное, что мужчины должны были носить тот же грим, что и женщины!

В Древнем Риме идеальная женщина обязательно должна была иметь светлые вьющиеся волосы. И в то время уже был изобретен способ обесцвечивания волос. Для этого волосы смазывались смесью масла из козьего молока с золой букового дерева. Потом нужно было сесть под солнечные лучи и ждать, когда волосы обесцветятся. Если жены римских патрициев куда-то ехали, их обязательно сопровождало целое стадо ослиц, в чьем молоке они купались. Кроме того, в Риме очень популярны были бани. Обязателен был и массаж.

А вот в племени майя модно было покрывать тело ярко-красной мазью, которая, к тому же, имела резкий запах.

Японки очень сильно белили кожу, а на лбу вдоль линии роста волос рисовали полоску тушью. Брови совсем сбривались, и на их месте женщины рисовали толстенькие черные черточки. Когда женщина в Японии выходила замуж, она покрывала зубы черным лаком.

Модной прической в Японии считался тяжелый узел, который закреплялся с помощью длинной палочки. На ночь прическу не распускали, а чтобы с ней как-то можно было спать, изобрели даже специальные подушечки на деревянных подставках. Учитывая, что в большинстве случаев прически делались в Японии из своих волос, волосы укрепляли, для этого использовали сок алоэ и специальные масла.

Маслами, между прочим, смазывали сверху волосы для придания им блеска. Ну чем не современные гели для волос?

Японцы очень заботились о чистоте своего тела. Они мылись в очень горячей воде, делали паровые ванны, а тело смазывали различными специальными мазями.

Источник: beauty.wild-mistress.ru

No related posts.

Указанные стороны жизни человека есть не что иное, как непрерывная реализация человеком соответствующих целей, а переработка семантической информации – неотъемлемое свойство (атрибут) систем, стремящихся к реализации указанных целей. Так можно объяснить появление понятия информационные семантические системы. PC в роли партнера человека, как и сам человек в функции «мыслящего существа», являются семантическими объектами, т. е. элементами информационных семантических систем.

Одним из важных направлений применения сформулированных положений теории информационных семантических систем является проектирование перспективных PC. В качестве примера можно указать на классифицированные формы представления и преобразования семантической информации; формирование первичной семантической информации об объекте, переработка семантической информации путем выполнения семантических операций, осуществляемых семантическим процессором; проектирование баз знаний по предметным областям методом модельной семантики; место и функции PC как семантического объекта в системах, стремящихся к достижению цели, и др.

Думается, что у внимательных читателей (особенно у студентов) также возникнут вопросы, ответы на которые будут вкладом в перспективы развития PC и вычислительной техники в целом.

No related posts.

однако их невозможно оценить ни количественно, ни качественно. Предпочтительны в этом отношении лекции, сопровождаемые контролем по темам в письменном виде с индивидуальным заданием каждому студенту.

Наиболее эффективной формой процесса обучения (лекции) является лекция в дуальной подсистеме (лектор – студент). Однако такая форма самая не экономичная. Традиционная форма лекции (лектор – несколько групп студентов) самая экономичная, но менее эффективная в сравнении с дуальной.

Наиболее прогрессивной (рациональной) формой процесса обучения является применение обучающих систем на основе PC, где сочетаются преимущества дуальной и традиционной систем. Однако существующие обучающие системы имеют ряд существенных недостатков. Целесообразно иметь в перспективе обучающие системы нового типа на основе PC, которые должны позволять: получать информацию от PC на полиэкране (студенту важно видеть всю панораму излагаемого материала, а не отдельные его фрагменты); не только видеть семантическую информацию по теме лекции на экране дисплея, но и слышать ее через индивидуальные телефоны как в целом, так и по фрагментам. Информация по теме лекции должна представляться в естественной форме, т. е. множеством форм выражения: текстовой, аудиальной, визуальной и изобразительной. Основные аспекты лекции должны быть выделены цветом на экране дисплея и интонацией в аудиальной форме изложения.

«Мир PC» все больше и больше становится семантическим – вот главный вывод по перспективам развития PC. Это не только реализация сокровенной мечты человека сделать «себе подобного», но и насущная необходимость обрести «умного партнера» по решению жизненно важных задач, сущность которых составляет переработка смысла.

No related posts.

Практическое применение метода непрерывно расширяется.

Процесс обучения. Лекция (лекция-диалог и др.) представляется в виде информационной семантической системы, в которой имеются семантические объекты: источник семантической информации, функции которого выполняет лектор (он генерирует семантическую информацию, т. е. читает лекцию); приемники семантической информации, функции которых выполняют студенты (они «понимают» семантическую информацию и принимают решение по ней в каждый момент времени). Лектор, читая лекцию в аудитории, фактически ведет диалог с каждым студентом. При этом образуется множество дуальных подсистем (m, т) лектор – студент и имеет место синхронное информирование по теме лекции.

Согласно определению 1.1, ISS, в том числе и лекция, представляется в виде системы, функционирование которой направлено на достижение цели. Формально любую ISS, в том числе и лекцию, можно описать кортежем вида

Положения по исследованию процесса обучения были проверены экспериментально. На основании экспериментов можно сделать следующие предварительные выводы:

Дана количественная и качественная оценки эффективности процесса обучения (лекции).

Определены компоненты, влияющие на эффективность процесса обучения, т. е. позволяющие управлять указанным процессом.

Можно назвать имена «участников», влияющих на учебный процесс: преподаватель, студент, условия, система организации учебного процесса, система стимулирования. Применительно к названным именам можно указать факторы, определяющие «вклад» каждого из участников.

No related posts.

Адекватная замена семантических операций формально-логическими.

Разработка алгоритмов решения данной задачи.

Формализация принятия решения по семантической информации.

Решение задачи распределения одних объектов среди других по смыслу. Эта задача является типовой для класса задач, решение которых заключается в семантической переработке семантической информации. Рассмотрим ее на конкретном примере (приведем упрощенный вариант постановки и решения задачи).

Постановка задачи. В издательстве В имеется 500 рукописей книг, которые необходимо издать. Каждая рукопись характеризуется первичной семантической информацией в текстовой форме (паспорт рукописи). Каждая типография также характеризуется первичной семантической информацией в текстовой форме (паспорт типографии). Требуется распределить рукописи по типографиям таким, образом, чтобы каждая рукопись нашла свою типографию.

В таком случае каждая книга представляется в виде формализованной модели, содержащей конкретные параметры, выраженные в текстовой и цифровой форме.

Аналогично представляются модели типографий. Общее количество моделей типографий – 25. Алгоритмы обработки. Рассмотрим два алгоритма.

Как уже указывалось, решение данной задачи рассмотрено упрощенно, так как опущен ряд промежуточных процедур, ограничений и др.

В соответствии с третьим аспектом метода семантической совместимости традиционная система распределения класса документ – человек – документ была переведена в новый класс документ – PC – документ, где PC вместо человека выполняла функцию «посредника».

No related posts.

Если сравнивать ISS веерной структуры с рассмотренной дуальной по параметру стабильности с учетом того, что цель у них одна и та же, то преимущество будет иметь веерная структура ISS. Она обладает -стабильностью, где k – число дуальных ISS ее составляющих. Уменьшение веерной структуры ISS на одну снижает ее стабильность на единицу. Стабильность веерной структуры ISS связана с понятием порога. Допустим, что порогом является число дуальных ISS ее составляющих, равное 2/3. Очевидно, что если реальный порог больше или равен 2/3, то ISS стабильна. В противном случае ISS нестабильна.

Прикладные вопросы. Метод семантической совместимости

Рассмотренные теоретические положения имеют определенное научное и практическое значение. Сформулируем дополнительные методологические положения.

Тезис седьмой. Все объекты материального мира являются семантическими. Они выполняют функции источников семантической информации.

Человек непрерывно образует с объектами матеального мира информационные семантические системы класса «объект – человек».

Рассмотренные ранее объекты в виде документов являются частным случаем указанных объектов.

No related posts.

Тезис восьмой. Физическое перемещение человека относительно объектов материального мира – диалог с данными объектами. «Объекты материального мира непрерывно информируют человека», т. е. человек живет в мире диалогов.

Рассмотрим прикладное значение положений теории информационных семантических систем на примере разработанного научного метода.

Существует класс задач, решение которых заключается в семантической переработке семантической информации. Примером таких задач является поиск семантической информации по заданной тематике среди множества семантической информации; распределение одних объектов среди других по смыслу; заказ одних объектов для других по смыслу и т. д.

Не существует классических методов, позволяющих решать задачи данного класса. Обобщения выполненных исследований по информационным семантическим системам позволили разработать новый метод – метод семантической совместимости, позволяющий решить задачи рассматриваемого класса.

Опуская конкретные вопросы, касающиеся исследований по данному методу, перечислим основные аспекты в разработанного метода.

Представление объектов решаемой задачи в виде семантических.

Разработка семантических моделей данных объектов.

Определение структуры и класса информационной семантической системы и перевод ее в новый класс.

No related posts.

Тезис шестой. Нестабильная ISS может стать стабильной, если ввести внешний семантический объект, совместимый хотя бы с одним семантическим объектом данной системы.

(Как указывалось выше, восстановление стабильности нестабильной ISS имеет определенную вероятность.)

На основании обобщений по данному исследованию был сформулирован седьмой принцип, получивший название принципа стабильности информационной семантической системы.

Принцип седьмой. Информационная семантическая система является стабильной, если она внутренне совместима и внешне не изолирована.

Выражение «… и внешне не изолирована» следует понимать как совместимость с внешними семантическими объектами.

Таким образом, внутренняя совместимость является необходимым условием, а внешняя – достаточным условием стабильности ISS.

Указанные положения можно сформулировать в виде инверсного принципа, т. е. принципа нестабильности ISS.

Информационная семантическая система является нестабильной, если она внутренне несовместима или внешне изолирована.

Говоря о стабильности ISS, имеющих различную структуру, можно утверждать, что ISS дуальной структуры наименее стабильна. Это обусловлено тем, что в такой ISS стабильность определяется поаспектно, как показано на рис. 5.3, где 1, 2, m – число аспектов совместимости: х\,х\; х2, Х2, хт хт – имена аспектов совместимости.

No related posts.

Указанный подход пригоден для исследования на совместимость (стабильность) существующих и проектируемых ISS любой структуры.

Рассмотренная несовместимость является внутренней несовместимостью ISS, т. е. несовместимостью SO, образующих ISS.

Таким образом, внутренняя несовместимость является причиной нестабильности ISS и может привести ее к разрушению.

Возникает вопрос: «Можно ли сделать нестабильную ISS стабильной?» Ответ: «Можно с определенной вероятностью». Покажем это. (Вопрос, надо ли это делать, представляется открытым, поскольку при этом требуется рассмотрение каждой конкретной ISS.)

Для этого вводим (или вводится одним из семантических объектов ISS) дополнительный внешний (третий) семантический объект SO3. Считаем, что SO2 устанавливает с SO3 семантическую связь (отношение), образуя вторую ISS (S02-«–S03). Можно допустить, что не S02, a SO\ и S02 одновременно устанавливают с SO3 семантические связи.

Может иметь место случай, когда для SO\ необходимо ввести независимый внешний семантический объект SO4. В общем случае каждый из семантических объектов SO\ и SO2 нестабильной ISS может иметь несколько независимых внешних семантических объектов. Важно при этом установление ими двусторонней семантической связи хотя бы с одним из внешних семантических ; объектов. Продолжим анализ с S03. (Считаем, что во второй ISS также имеет место семантический диалог.) Если при этом окажется, что вторая ISS стабильна, то первая ISS может или разрушиться, или оказаться стабильной. (В данном случае интерес представляет стабильность первой ISS.)

No related posts.

В частично формальной ISS класса документ – человек частично формализованные отношения между семантическими объектами (документ, человек) проявляются в условно-произвольной трактовке человеком содержания первичной семантической информации в процессе сжатия ее для получения вторичной семантической информации.

Центральным понятием информационной семантической системы является цель. Рассмотрим это понятие подробнее.

Для каждой конкретной ISS цель может быть сформулирована одним из семантических объектов этой системы (как правило, тем, который доминирует). Кроме того, цель может быть задана извне внешним семантическим объектом, доминирующим по отношению к ней.

Существует множество определений понятия «цель». Будем считать «общепринятым» определение цели. Для ISS, в которых переработка семантической информации осуществляется автоматизированным способом, общепринятое определение цели непригодно. Для формальных систем цель представляет собой Нормализованное достижение результатов функционирования системы. Указанное определение предполагает Нйстижение цели в соответствии с алгоритмом, который реализует данная система. В качестве критерия достижения цели могут быть выбраны любые понятия (парагетры) или комплексы понятий.

Стабильность информационных семантических систем. Принцип стабильности

В общем случае ISS характеризуется множеством целей, в том числе вспомогательными, промежуточными, основной (в частном случае цель может быть одна). Перечисленные цели можно представить графом И/ИЛИ. Достижение основной цели осуществляется посредством реализации вспомогательных и промежуточных целей.

No related posts.